پنجشنبه ۱۳ اسفند ۹۴ ۱۵:۳۴ ۲۶ بازديد
لينك دانلود براي دانلود اينجا كليك كنيد
پنجشنبه ۱۳ اسفند ۹۴ ۱۵:۳۲ ۱۲ بازديد
لينك دانلود براي دانلود اينجا كليك كنيد
پنجشنبه ۱۳ اسفند ۹۴ ۱۵:۲۳ ۱۹ بازديد
لينك دانلود براي دانلود اينجا كليك كنيد
یکشنبه ۰۹ اسفند ۹۴ ۲۱:۵۰ ۳۳۶ بازديد
نتايج يك تحقيق جديد نشان مي‌دهد كه ضريب هوشي دانش‌آموزان، عامل تعيين‌كننده‌ي پيشرفت رياضي آنها نيست،بلكه نقش اصلي در اين زمينه بر عهده‌ي انگيزه و عادات مطالعه است.
منظور از عادات مطالعه ، روش درس خواندن و تكرار و مرور است .
اين تحقيق توسط محققان دانشگاه‌هاي مونيخ و بيلفلد صورت گرفته است. «كوموراياما» محقق فوق دكتراي روان‌شناسي دانشگاه كاليفرنيا (كه در مقام سرپرست اين تحقيق در دانشگاه مونيخ حضور داشته است) مي‌گويد: «در حالي كه ميزان ضريب هوشي در مراحل اوليه‌ي گسترش مهارت‌هاي رياضي از اهميت قابل توجهي برخوردار است، در مراحل بعدي گسترش اين مهارت‌ها، انگيزه و عادات مطالعه نقش مهم‌تري دارند.»
( براي دسترسي به ادامه مقاله روي ادامه مطلب كليك كنيد )
موراياما و همكارانش اطلاعات مربوط به يك تحقيق ۶ساله‌ي آلماني را كه در خصوص ارزيابي مهارت‌هاي رياضي ۳۵۲۰دانش‌آموز پايه‌هاي ۵ تا ۱۰ صورت گرفته بود بررسي كردند. آنها به ارزيابي ميزان نقش انگيزه، عادات مطالعه و ضريب هوشي دانش‌آموزان در رشد رياضي آنها در يك دوره‌ي ۵ ساله پرداختند.
نتايج بررسي نشان داد ضريب هوشي فقط در مراحل اوليه‌ي رشد مهارت‌هاي رياضي، عاملي تعيين كننده است. در مراحل بعدي اين روند، منحني يادگيري مهارت‌هاي دانش‌آموزان تابع انگيزه و عادات مطالعه‌ي آن‌هاست. زماني كه آنها احساس مي‌كنند در اين درس توانايي دارند فقط داشتن انگيزه‌هاي قوي دروني، به‌كارگيري مهارت‌هايي مانند حفظ كردن، توضيح دادن و ايجاد ارتباط با موضوعات ديگر مي‌تواند به رشد رياضي آنها كمك كند. جالب اين است كه در اين مرحله، رشد رياضي دانش‌آموزان هيچ ربطي به ضريب هوشي آنها ندارد.
موراياما مي‌گويد: «تحقيق ما نشان داد كه توانايي دانش‌آموزان در يادگيري رياضي مربوط به عواملي است كه ماحصل آموزش است. آن بخش از برنامه‌هاي آموزشي كه مبتني بر انگيزه و عادات مطالعه‌ي دانش‌آموزان است مي‌تواند راهكار مناسبي براي پيشرفت آنها در درس رياضي، مانند درس‌هاي ديگر، باشد.»
یکشنبه ۰۹ اسفند ۹۴ ۲۰:۵۲ ۲۹۴ بازديد
لينك دانلود براي دانلود اينجا كليك كنيد پاسخ نامه رياضي پاسخ نامه علوم
دوشنبه ۰۵ بهمن ۹۴ ۱۹:۰۲ ۷۱۵ بازديد
در اين قسمت ابتدا متن هر درس از كتاب فارسي ششم را مي گذارم و
بعد از متن معني يا واژه هاي دشوار همان متن را مي گذارم و بعد از آن
قسمت يادآوري را كه شامل دو قسمت الف و ب مي باشد و در واقع
همان نكته هاي درس مي باشد را مشاهده مي كنيد .
متن كتاب : درس اول معرفت آفريدگار
( نويسنده ي اين متن : ابوعلي بلعمي ـ از كتاب تاريخ بلعمي )
اين همه خَلق را كه شما بينيد بدين چندين بسياري،اين همه را خالقي است
كه آفريدگار ايشان است و نعمت بر ايشان از وي است،آفريدگار را ببايد پرستيدن
و بر نعمت او سپاس داري بايد كردن.
انديشه كردن اندر كار خالق و مخلوق،روشنايي افزايد اندر دل و غفلت از اين
و نا انديشيدن،تاريكي افزايد اندر دل،وناداني،گمراهي است.
معني درس اوّل : معرفت آفريدگار
اين همه آفريده كه مي بينيد كه اين قدر زياد است،اين همه را آفريننده اي آفريد
كه خداوند گار است و نعمت هاي ما از ايشان است.آفريدگار را بايد بپرستيم و
از نعمت او شكر گذاري و تشكر بايد بكنيم.
فكر كردن درباره ي كار آفريننده و آفريده شده،روشنايي و نور يه دل ها مي بخشد
و فكر نكردن و ناداني كردن تاريكي به دل ها مي دهد و نتيجه ناداني گمراهي است.
در ادامه ي متن درس اول ۴ بيت از سعدي با موضوع معرفت خداوند آمده .
ابتدا ابيات را مشاهده مي كنيد و بعد از آن معني ابيات به ترتيب آمده.
۱ ـ باد بهاري وزيد از طرف مرغزار باز به گردون رسيد،ناله ي هر مرغ زار
۲ ـ خيزوغنيمت شمار،جنبش بادربيع ناله ي موزون مرغ،بوي خوش لاله زار
۳ ـ هرگل وبرگي كه هست،يادخداميكند بلبل و قمري چه خواند؟ياد خداوندگار
۴ ـ برگ درختان سبزدر نظر هوشيار هر ورقش دفتري ست،معرفت كردگار
"سعدي"
معني شعر : سعدي
1 ـ باد بهاري از طرف سبزه زار وزيد (معني مصراع اول )
باز صداي پرندگان به گوش گردش روزگار رسيد. (معني مصراع دوم )
2 ـ بلند شو و از فرصت استفاده كن.وزيدن باد بهاري، (معني مصراع اول )
صداي آهنگين پرندگان و بوي خوب گلها. (معني مصراع دوم )
3 ـ هر چيزي كه در دنيا هست،از خداوند ياد مي كند. (معني مصراع اول )
بلبل و قمري و پرندگان با صداي زيباي خود چه چيزي را ياد آوري كردند؟
ياد خداوند و آفريدگار. (معني مصراع دوم )
4 ـ برگ درختان سبز،در نظر انسان عاقل (معني مصراع اول )
مانند دفتري است كه به آن نگاه مي كند و به شناخت خداوند مي رسد.
(معني مصراع دوم )
يادآوري :
الف )
جمله:جمله به مجموع چند كلمه مي گويند كه مفهومي داشته باشد و
پيامي را از گوينده به شنونده منتقل كند.
انواع جمله:
جمله خبري: به جمله اي مي گويند كه خبري را بيان مي كند. مانند:
دوستم امروز به مدرسه نيامد.
جمله امري: به جمله اي مي گويند كه در آن دستوري يا خواهشي وجود
داشته ياشد مانند:در را ببند.
جمله پرسشي: جمله اي است كه پرسشي را بيان مي كند و در پايان جمله ي
پرسشي علامت ؟ مي آيد. مانند:ساعت چند است؟
جمله عاطفي: جمله اي است كه در آن احساس شگفتي و عاطفي وجود
داشته باشد و علامت جمله ي عاطفي ! مي باشد.مانند:چه گل زيبايي!
ب )
براي موزون تر شدن وزيبا و آهنگين تر شدن شعر گاهي جاي اجزاي آن
تغيير مي كنند مثلا گاهي اوقات فعل به جاي آخر جمله در اول جمله وجود
دارد مانند:باز به گردون «رسيد»ناله ي هر مرغ زار.
درس دوم : پنجره هاي شناخت
اين درس درباره ي شناخت بهتر خداوند است؛كه دانش آموزان اين كلاس
سعي مي كنند كه ارتباط كلمات:
خود،خلق،خلقت،خالق
را پيدا كنند كه هر گروه با ديد خود اين ارتباطات را بيان مي كنند و معلم هم
آخر سر نتيجه ي بسيار جالبي مي گيرد:
« تفكر،ايمان،علم،عمل و اخلاق » مانند پنج پنجره براي شناخت و تماشاي
آفرينش الهي است.هر گروه با بيان نظرات خود،ما را يك قدم به شناخت
خداوند نزديك تر كرد.ما هم براي كشف و شناخت بهتر زيبايي هاي آفرينش،
بايد به تفكر درباره ي خود خلق،خلقت و خالق بپردازيم.
ياد آوري:
به دو گرو از كلمات زير توجه كنيد:
علم=عالم،معلوم،معلم،تعليم،علوم.
شهد=شاهد،مشهد،شهيد،شهادت.
همان گونه كه مي بينيد تمام واژه هاي رديف اول در سه حرف(ع،ل،م)و
همه ي كلمات رديف دوم در سه حرف(ش،ه،د)مشترك هستند؛به اين
دسته از كلمه ها كه از يك ريشه و خانواده هستند،هم خانواده مي گويند.
درس سوم : داستان من وشما
اين داستان درباره ي زبان فارسي است كه خودش را معرفي مي كند.
زبان فارسي از آغاز تاريخ وطن ما ايران،شروع شده و هنوز هم ادامه دارد.
زبان فارسي فرزندان بزرگي تربيت كرده است مانند سعدي،حافظ،فردوسي و..
كه مردم با شنيدن زبان فارسي ياد آن ها و يا با شنيدن اسم آنها ياد زبان فارسي
مي افتند.زبان فارسي چندچهره دارد:يكي آوا و صدا است كه ما با گوش دادن
آن را مي فهميم.دوم خط است كه در نوشتن آشكار مي شود و ما با ديدن و از راه
چشم با آن آشنا مي شويم.
هر واژه معمولا يك معني و تلفظ و يك طرز نوشتن دارد اما بعضي از واژه ها
بيشتر از يكي دارند.
در ادامه معني واژه هاي درس داستان من و شما :
درس سوم فارسي :
فراز: بلندي فرود: پستي
نغمه: آواز، سرود ،آهنگ اعتبار: آبرو ،ارزش
عظمت: بزرگي شكوه: هيبت،عظمت
شوكت: شكوه، عظمت بي گمان : بدون شك ،حتماَ
درك:فهم دلاوري: شجاعت
پيكر : تن ، جسم ، اندام اتحاد: يكي شدن،وحدت
دُر : مرواريد دري: فارسي دري
ميراث: ارثيه نيكان : اجداد
فرّ : شكوه آيين: مذهب
رايت: پرچم جمله: همگي
ملك: سرزمين زي: زندگي كن
فرزانگي : خردمندي گيتي: جهان
پاس مي داريم : ارزش مي نهيم خاوري: شرق
يادآوري :
الف )
آموختيم كه زبان چندشكل يا چهره دارد كه عبارت اند از:
آوا و صدا ـ خط ـ اشاره
يادگيري خط ، دشواري بيش تري دارد زيرا نوشتن ، در اصل به كار گرفتن
قواعد و قراردادهاي تعيين شده ، در هر جامعه است.
ب )
در زبان فارسي برخي كلمات ممكن است به دو شكل نوشته شوند كه هر
دو صورت آن،صحيح است، مانند : كتاب خانه ـ كتابخانه
اي زبان فارسي ( اين شعر از حدّاد عادل مي باشد)
اي زبان فارسي،اي در درياي دري
اي تو ميراث نياكان،اي زبان مادري
در تو پيدا فر ما،فرهنگ ما،آيين ما
از تو بر پا رايت دانايي و دانشوري
جاودان زي،اي زبان دانش و فرزانگي
تا به گيتي،نور بخشد آفتاب خاوري
فارسي را پاس ميداريم،زيرا گفته اند
قدر زر،زرگر شناسد،قدر گوهر گوهري
معني شعر : اي زبان فارسي
1 ـ اي زبان فارسي اي گوهر درياي پارسي اي ميراث پدران ما؛اي زبان مادري
2 ـ در تو شكوه فرهنگ و آيين و مذهب ما آشكار است به خاطر وجود توست كه
پرچم دانايي و دانشمندي ايرانيان برافراشته است.
3 ـ اي زبان دانش و خردمندي تا ابد جاودان به زندگي خود ادامه بده تا از آفتاب
وجود تو كه از مشرق مي تابد همگي جهان بهرمند شوند.
4 ـ ما زبان فارسي را حفظ مي كنيم و به آن احترام مي گذاريم زيرا ارزش طلا را
زرگر مي داند و ارزش جواهر را جواهر شناس.
